复习中新史，总令人抓狂，其有着五百年的庞杂内容，还有海量报刊报人，加之考题愈发灵活，死记硬背的方式早已行不通了。然而，换种思路，将零散知识点放到历史大框架里 ，就会察觉这门课实际上是有规律可寻的。

打破时间线 用模块重新整理知识

不要按照年份从开头一直背到末尾那般了。将中国新闻事业发展历程的内容分解成包含媒体、报人、有关新闻的思想、属于新闻范畴的活动这四大模块。举例来说，要是看到《大公报》这个名称，那就把它归到媒体模块当中，记明白它在何时、于何地、由什么人所创办，其内容呈现形式是怎样的，分别历经了几个不同的阶段时期阶段。报人模块方面应当把譬如王韬、梁启超、邵飘萍等这样一些人单独进行整理归拢，从而将每个人的报业创办经历过程、具有代表性的作品著作、新闻理念思想观念等都结合到一块归为一类同一类。像这样完成分类之事以后，那些知识所要考查的要点就不再是处于零散杂乱无章散漫零乱的状态了，而是会形成一个个能够在任何时候都可以方便拿来调用运用启用的单元单位。

用5W模式搞定名词解释和简答

这般类型的题目所占分数众多，再者答案呈现固定的状态，算作绝对需要稳稳拿下的基础分数。采用借鉴 5W 模式去记性，即谁（创办人），什么时候，什么地方所在，为什么要去创办，兴办的是怎么样形式的媒体，最终致使产生了什么样的影响。其中例如“苏报案”这样的例子，要把握住发生于 1903 年当时处于上海租界，同时《苏报》因为发表章士钊等诸多人物写就的革命文章从而被实施查封，还有章太炎、邹容被抓捕进而囚禁在牢狱之中。把每一个关于名词的详细解释都切实套入驻进这一方面的框架里头，在进行回答之时自然而然就不致使遗漏掉关键的重要信息，并且也能够较为便利地用以对比不同知识点其间存在的相同与不同之处。

把具体事件放回历史背景中理解

鸦片战争后，外报成了殖民扩张的工具，这不同于1815年传教士办报主要是为宗教传播；国人办报兴起于戊戌变法时期，目的是变法图强，这又有别于之前；近代新闻史主要集中在1840到1949年，此期间社会矛盾不断变化，报刊的任务也随之改变；复习时看到任何一个报刊或事件，需要这样来思考：先问自己，这是哪个政权时期？当时的主要矛盾是什么？如此便能理解它为何是那个样子，而无需死记硬背。

把握不同时期的报刊特征

在每个不同的历史阶段当中，报刊都具备着明显的特点，辛亥革命那个时期呀，革命风格浓厚的报刊围绕着宣传推翻当时由清廷所统治的政权开展活动，其运用的语言表现得十分激烈，它面向的读者群体主要是那些具备一定知识文化水平的知识分子以及会党。处于五四时间段的时候呢，倡导新文化运动的报刊致力于在很大程度上推广白话文，同时积极传播崭新的思想观念，其中《新青年》就是这类报刊极具代表性的其中之一。进入到抗战时期，在国统区、根据地以及沦陷区之内的报刊各自有着不同的主要目的，它们所涵盖的内容以及所存在的立场完全是不相同的状态。倘若将报刊放置到这些具体的时期范围之内，那么它所拥有的宗旨、所涵盖的内容以及所面向的读者对象就会清晰明了地呈现出来了。

分析类题目要靠框架思维

像如“文人论政”、 “史家办报” 这般的论述题，书上并无现成的答案。你得从背景着手，解析缘何会有此种现象的出现，文人办报生发于晚清时期，那时科举制度仍旧存在，文人既有入仕之意，又怀揣救国之心，所以借助报纸来发表自身的政见。作答时依照“背景—内涵—特点—作用”的次序展开论述，并且举例予以说明，就像《大公报》的“四不”方针那样。如此一来既有史实作为支撑，又存在逻辑分析，相较于单纯地罗列知识点而言得分更具优势。

用好两本核心参考书

大多数院校的参考书是方汉奇所著的《中国新闻传播史》以及哈艳秋所著的《中国新闻事业史教程》，哈艳秋那本刚刚修订过，其内容全面并且语言通俗，对跨考生而言很友好，要是你目标院校指定了其他书，像是黄瑚的《中国新闻事业发展史》，那就以那本作为主要参考，要留意不同老师对于某些史实存在不同理解，这些争议点通常不会考，不用在上面耗费太多时间。

你在看过这些方法之后，认为于中新史复习期间，最难去突破的是对细节的记忆之事，又或者是对知识框架的建立之事呢？欢迎于评论区去分享你的困惑，同时也务必要不要忘记去点赞收藏，以便能让更多正在备考的同学得以看到。